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*尺有所短  寸有所长
杨167 发表于 2016/1/22 11:16:00

28*尺有所短  寸有所长

学习目标:   

1.认识7个生字。   

2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。   

3.学习书信的格式和写法。  

教学时间:    

1课时。  

教学准备:    

1.放大的书信(便于讲解格式)。    

2.了解柯岩其人。  

教学过程:  

一、导入新课   

1.(出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗?   

2.读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了?   

3.讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)  

过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。  

二、指导阅读   

1.自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?     

引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。   

2.交流:     

柯岩老师建议怎样解决这些问题?     

你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)   

3.启发讨论:张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?     

引导学生独立思考,结合自身实际在小组内讨论。  

三、学习书信格式   

1.读了这两封书信,你有什么收获?     

引导从两方面谈:     

理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。   

2.重点学习书信格式。     

结合文后的提示,说说你发现了什么。(出示放大的书信进行指导)     

称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。     

正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。     

结尾:写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。     

署名:信的右下方写上写信人的名字。     

日期:可写在署名后,也可另起一行写。  

四、拓展练习    

建议学生互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。

 


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