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同课异构 心得体会
yoyochen 发表于 2016/3/28 11:35:00

“同课异构”听课心得体会      陈小燕

324-25日,我有幸参加了区小学英语40学时培训暨优质课评比活动。这次的“同课异构”活动,给我们提供了一个很好的学习平台,让我授予匪浅。在台下,作为听课者,我是学习者,又是反思者,在不同老师的上课方式中,思考并反思自己在上课时的不足之处。对于这次参赛老师,我是打心眼的佩服。,三小时的现场备课,制作课件并且课堂展示,可以说是精疲力尽,也是这紧凑的安排让我们着实看到了什么才是真正的实力,也看到了自己和这些优秀教师之间的差距。以下是我参加这次活动的几点心得体会:

1.上课的方式及风格因课文内容而异。这两天的课都是对话课,而对话课是上课的难点。24日的课是六年级的U2ways to go to school talk A部分,上这类课的老师,都比较注重引导学生自我思考,自我总结并自主练习。如孙璐老师以主线where how 从课前引入并从这两个方面分析课文并引导孩子自我提取信息并思考运用新知。杜瑛老师在最后以“make a survey”活动让激发学生思维。吴莉莉老师也以表格的形式让学生区分usually/often/sometimes这些频率副词,并让学生在造句中有所巩固。而25日的课是六年级上册的 What are you doing? TalkB部分,这个内容涉及动作、动物,都是学生比较感兴趣的内容,小学生好动的天性顿时被打开,如江路老师在课上让学生一个做动作,一个猜。还有在黄蓉老师课上,跟读课文里的角色扮演Fido,学生兴趣一旦被点燃,整节课的氛围就非常活跃了。所以在平时的课上,我也要多从学生的角度出发,点燃学生的激情。各个老师的引入方式各有特点。在我们平时的课上,我们多以歌曲和chant作为导入,但是在这次的活动中,我感受到各个老师各有不同,如吴莉莉老师从生问师的相关信息,然后步步引入“I like riding bike”从而引到各种交通方式。杨丽君老师从Tongue twist 引起学生的挑战兴趣,并通过Free talk 引出“what do you do on the weekend” 再到观察图片“How do they go to the nature park” 步步引出话题。而在25日课中 黄蓉老师和江路老师都以自己的宠物狗为引入方式,播放图片,视频等让学生对pet 这个话题感兴趣,并从自己的宠物引到课文主人公的宠物狗Fido,自然转化。所以在导入的方式上,我们在平时上课需要多动脑子,找到孩子们感兴趣的点和课文的内容的交集并积极引导其思考。

2.在对话课的处理上,层层递进。对话课相对于词汇课较难,我认为难在如何让学生能够理解对话后能有话想说,有话能说,有话愿说。在对话内容的处理上,各个老师的方法大同小异,主要是look and say, listen and answer, listen and follow, pair work, role play. 这几个方面的呈现。但是能把难点化解,更重要的是问题的设置,语音语调的标注,及活动过程中教师指令的有效性的呈现。在课文内容的处理上,我发现上课老师都是以扎实为主,没有很多的花哨,更多的是注重句型,注重基础知识。由于前面将基础知识都夯实了,后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种"磨刀不误砍柴工"的远见,提高了整节课的课堂效率。  

3.在最后的拓展环节,突出重难点,加强训练巩固。如周文霞老师在拓展环节用了对话创编的活动,让学生在少量的语句支架上加入自己思考的成分,让学生学以致用。江路老师同样也用了对话创编的活动,让学生用Is he_____? Yes, he is. /No, he isn’t.这让学生更加熟悉并重视课文的重难点句型,使加强巩固。

     这次的“同课异构”活动,让我领略到了这些老师在压力下的实力展现。尤其是黄蓉老师在课文朗读指导上运用最新的“口语100”的打分功能,给学生带来很大的新鲜感及鼓励。这比我们老师口头的表扬更加权威及有效。当分数高时,学生喜悦和自豪的表情必定极大增加了她学习英语的兴趣。这也是我们在平时课堂上可以采用的有效措施。11个老师的课各有千秋,这次的听课,让我开阔了眼界,明确了努力方向。同时,在观课的过程中,发现了自己存在的一些问题。通过这次学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中优化自己的课堂。


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