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运用小组导学方案  提高低段实验课堂效率(四)
[ 2015/6/9 12:43:00 | By: cd9122 ]
 

 在本校7个三年级平行班中,我随机选择一班、三班、五班、七班采用

作业本p7的活动记录做为课堂实验的记录单,二班、四班、六班的班级采用新设计的本课的导学案做为引导,分别进行1课时的课堂实践,观察学生的上课表现。

在课后,分别对学生课堂举手人数和作业本课堂练习部分完成情况进行统计、对比实验数据,分析情况。(表1:采用作业本活动记录班级;表2:采用导学方案班级)

表格1:采用作业本活动记录班级

班级

学生举手人数

第一题正确率

第二题正确率

三(1)班

25

94%

932%

三(3)班

23

93.6%

94.2%

三(5)班

28

94.5%

94.3%

三(7)班

26

93.5%

94.4%

平均

25.5

93.9%

94%

表格2:采用导学方案班级

班级

学生举手人数

第一题正确率

第二题正确率

三(2)班

36

97.2%

962%

三(4)班

34

96.6%

97.5%

三(6)班

32

98.5%

98.6%

平均

34

97.4%

974%

课堂情况分析:

1、学生举手人数分析:采用作业本活动记录班级举手人数低于采用导学方案班级人数。与学生进行谈话交流,发现学生在采用了导学方案之后,对整个实验过程在课前有了先一步的认识,有利于在实验过程中进行操作。

    2、第一题正确率分析:采用作业本活动记录班级平均正确率为93.9%,采用导学方案班级正确率97.4%。从数据分析上,可以看出采用导学方案的学生对于叶的结构的掌握情况较好。学生利用导学方案进行对叶的结构先认识,加强学生对科学专业知识的认识。

    3、第三题正确率分析:采用作业本活动记录班级平均正确率为94%,采用导学方案班级正确率97.4%。对于叶是有生命的这个知识点,三年级的学生掌握起来有一定的难度,是需要学生对植物、对叶有一定的认识之后,才展开的。采用导学案有利于学生对本课的内容有一个完整的认识,对知识机构的掌握更为扎实。

 
 
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