载入数据...
 
 
PEP6 Unit5 Whose dog is it? B Let’s talk教案
[ 2016/4/9 9:13:00 | By: 江璐 ]
 

教学基本信息

PEP6 Unit5 Whose dog is it? B Let’s talk

对话课

指导思想与理论依据

语言是具有交际功能的工具,发挥语言的交际功能,句型和词汇是对话课的基础。本课是第五单元B部分对话新授课,要让学生在课堂中感受英语的魅力,体验用英语交流的快乐。知识容量小,在课堂中鼓励学生敢于开口说英语,让课堂成为学生展示自己,表达自己意愿想法的平台。

教材分析

本课时是本单元的第四课时,本部分通过SamChen Jie家做客时发生的问答,要求学生听一段包含核心句型He’s sleeping的对话,然后根据录音选出图片并在圆圈内打钩。本部分学习的核心句型是:Is he drinking waterNohe isn’t. He’s eating.教材通过SamChen Jie家做客并谈论小狗Fido的情景,让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。本课利用学生已有生活经验和知识储备进行对话学习,进一步激发他们学习英语的兴趣,使其爱学英语,积极参与教学活动。教学中通过真实情境和多样教学活动来突破教学重难点,让学生易学易接受。

学情分析

学生已掌握了什么

学生已经学过句型“Where is________?” He’s in the kitchen.

                “Can I……? Yes, of course.”

学生还未掌握什么

学生还未掌握句型“Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.”

 

  教学目标

 

 

一、知识技能目标:

1、能正确地在情景中综合运用句子:“Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.”

2.能在图片和教师帮助下理解对话大意。

3.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话,并能进行角色表演。

4.能够在情景中运用句型Is he v-ing? No, he isn’t. He’s v-ing.询问并回答某人正在做某事。

二、过程与方法目标:

1.通过歌曲复习已学动物名称,渗透动词ing新知,引出话题讨论。

2. 通过谈论教师本人的宠物狗TenTen进行句子词汇新授。

3. Let’s try进行听力策略培养,并引出Let’s talk情景。

4. Chen JieSam打电话讨论Fido正在做什么,巩固拓展。

三、情感态度:

1、培养学生热爱动物的美好情感。

2、乐于用英语交流,培养学生英语语用能力。

 

 

教学重点和难点

 

教学重点:

能正确地在情景中综合运用句子:“Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.”

教学难点:能够在情景中运用句型Is he v-ing?  No, he isn’t. He’s v-ing.询问并回答某人正在做某事。

 

 

教学过程

Step1 Warming up

1. Sing a songAnimalsanimals are everywhere.

2. Free talk:

T: Where are the animals?

S: They are in the zoo.

T: What animals can you see?

S: I see…

T: What is the …doing?

S: The… is v-ing.

T: Do you like …?

S:…

【设计意图:采用活泼而富有吸引力的歌曲,来增强学生学习英语的兴趣,复习动物旧知,渗透现在进行时新知,引出本课话题。】

【预设学生行为:学生跟唱,激活旧知词汇,初步感知新知。】

Step2 presentation

1.     My dog

1T: I like dog, too. And I have a dog. His name is Tenten. Do you want to meet him?

   S: Yes

   T: Look, this is Tenten. Is he cute?

   S: Yes, he is.

   T: Now, I’ll show you a short video about him. My first question begins with “where”.

Who can ask?

   S: Where is he?

T: Yes. And next question “What is he doing”

播放视频

SHe’s in the living room. He’s playing with Miss Jiang.

T: Yes, he’s playing with me.教读playing

2Look and guess

T: LookWhat is Tenten doing now? Let’s guess.

Ss: Is he eating/playing/jumping/sleeping/drinking/walking…

T: No, he isn’t. He’s … 教读新词

【设计意图:用教师自己的宠物狗引起现在进行时话题的讨论,呈现v-ing新词以及He’s v-ing的现在进行时句子】

【预设学生行为:学生对教师的宠物很感兴趣,积极尝试用新句型猜测,在对话中学习v-ing新词】

2. Let’s try

1Fido

T: Tenten has a friend, his name is Fido. He’s Chen Jie’s dog. Look at these pictures. Can you guess “ Where is Fido?”and “ What is he doing”?

Ss: Is he in the living room? Is he sleeping./ Is he in the kitchen? Is he drinking? / Is he in the bedroom? Is he playing? …

(2)Listen and answer

T: So where is Fido and What is he doing? Now, listen and answer.

答后展示听力原文

T: Which is the answer for question 1/2

Ss

T追问:Can Sam play with Fido now? Why?

Ss: No. Sam can play with Fido later. Because Fido is sleeping.

T: Oh, maybe Fido is tired. He needs to sleep. We shouldn’t interrupt him, right?

Ss: Yes.

【设计意图:听前看图猜测,锻炼学生读图能力和发散性思维。听后展示听力原文并标注答题点,培养学生抓重点的答题策略。教师追问,引出疼爱小动物的情感目标】

【预设学生行为:学生积极看图猜测,听中认真答题,听后认真思考对照答题点】

3. Let’s talk

T: Ten minutes later. Where is Fido now? Is he drinking water?

(1)    Listen and answer

Ss: He’s in the kitchen.

Ss: No, he isn’t. He’s eating.

(2)    Listen and repeat

(3)    Read aloud and remember—Good memory

(4)    Role play

同桌合作,选择以下一种方式练习对话表演: 1.看课文练习2. 借助图片和框架句,脱稿表演

【设计意图:让学生通过听音回答获取对话大意。通过听音跟读模仿语音语调,通过同步读和好记性活动理解和记忆对话内容,通过角色表演,模仿在情境中对话】

【预设学生行为:学生通过听、说、读、演一步步掌握对话文本知识】

Step3Consolidation and extension

1Fido in the park

T: Sam takes Fido to the park. Chen Jie is worried about Fido. She’s talking with Sam on the phone. Now, I’m Chen Jie. Who can be narratage/Sam/Fido?

Chen JieHelloSam. Where is Fido now

SamHe’s in the park.

Chen Jie: Is he _____ (ing)?

                 

Sam: No, he isn’t. He’s _____(ing). Fido, come here.

Fido: Woof, woof!

Sam: I love you, Fido.

Step3Homework

1Listen and repeat. (跟读课文录音3次)

2、观察更多小动物,并与同伴讨论它正在做什么。

 

 

教师教什么

学生学什么、怎么学

 

能正确地在情景中综合运用句子:“Is he drinking water? No, he isn’t. / Yes, he is.”“He’s eating.”

 

1、通过歌曲感知、教师宠物狗讨论、听说读演活动正确地在情景中综合运用句子:“Is he drinking water? No, he isn’t. / Yes, he is.” “He’s eating.”

2.能在图片和教师帮助下理解对话大意。

3.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话,并能进行角色表演。

 

教学重点突出过程

通过吟唱歌曲初步感知现在进行时,引出话题讨论。通过讨论教师的狗狗呈现新知并操练。

通过看图猜测,听说读演方式多样的感知、模仿、操练和运用,完成句型和词汇的掌握。

 

教学难点突破过程

通过Fido in the park巩固拓展重点句型,并在模拟的生活情境中表演应用

 

课堂巩固训练

Fido in the park

 

 

 

课后安排

 

练习

1Listen and repeat. (跟读课文录音3次)

2、观察更多小动物,并与同伴讨论它正在做什么。

 

 

预习

 预习新课

 

 板书设计

 

What is Fido doing

 

     -Where is Fido now?

     -He’s _________.

-Is he _________?

   - No, he isn’t. He’s _____.

 

 

学生学习活动评价设计

 

教师评价和个人评价相结合。

 

 
 
发表评论:
载入数据...

载入数据...
时 间 记 忆
载入数据...
最 新 评 论
载入数据...
专 题 分 类
载入数据...
最 新 日 志
载入数据...
最 新 留 言
载入数据...
搜 索
用 户 登 录
载入数据...
友 情 连 接
博 客 信 息
载入数据...