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2016/1/21 12:36:00

《编  码》

BY - 飘尘

【学习内容】

北师大版四年级上册第七单元《数学好玩》第二课时内容,教材第91页。

【教材分析】

《编码》是北师大版四年级上册第七单元《数学好玩》第二课时内容,书本第91页。本节课遵循数学源于生活,寓于生活,用于生活的理念,专门在第七单元之后安排了数学好玩编码为学生提供了一个实际背景,设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动,使学生通过在活动中解决数学问题,感受、体验、理解数学。

【学情分析】      

学生对数字已经很熟悉,利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题,对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象,着重达到生活中使用数字编码的应用价值。

【学习目标】

1、结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。

2、结合具体的问题情境,通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义,逐步建立数感。

3、在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发挥学生的推理能力。

【学习重点】

通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和方法,逐步建立数感。

【学习难点】

在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。

【学习准备】学生的身份证号码  多媒体课件

【学习过程】

(一)   导入新课,初窥编码
1.
破案情境,激趣导学

出示:柯南

胡老师今天给大家带来了一位新朋友--柯南。

你认识他吗?你说说看他是做什么的?

这节课就让我们和柯南一起去破案。
1)出示情景图第一部分。
师:谁来把案件进展说明一下。已经知道哪些信息?光靠这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗?
2)出示情景图第二部分。
这个发现有没有用?身份证号码能够告诉我们什么线索?

你是怎么知道的?(看书,父母告诉的)

是的,身份证号码上的不同数字表示的意思也有所不同。让我们来分析一下。
2.
小组活动,合作探究

1)观察自己的身份证号码。观察号码有什么相同与不同之处,与同桌交流号码中的数字各表示什么意思?
2)反馈:汇报小组探究成果。

请个男生,请个女生,再请个不是衢州的。

那现在你准备怎样读和记身份证号呢?齐读。
3)观察一家四口的身份证信息。

小明课前收集了爸爸、妈妈、自己和妹妹的身份证号码。

读一读,你能判断这四个号码分别是谁的吗?

    出示四个身份证号码( 双胞胎的身份证)让学生判断,并说说是怎么想的。

4)师小结。为什么不把身高、体重放进去呢?
3.
根据上面的身份证号码,你认为谁可能是犯罪嫌疑人?

指名学生汇报。说明原因。

谁可以被排除嫌疑了?
锁定31972年出生的嫌疑人,排除另外2人。
4.
能否根据银行卡号找到犯罪嫌疑人呢?
1)出示表格。说说是什么意思。
2)现在可以判断出来了吗?交流自己是怎么判断的?
5
、引出课题

师:像身份证号、银行卡号这样由数字、字母或符号编出的号码就是编码。

-----板书课题:编码

二、了解生活中其它不同的编码

1、举例:

师:日常生活中,这样的编码你还见过吗?(生答)师选择性板书

追问方式:还在哪里见过呢?(生举例)

预设:如果没有门牌号的话,师引导:你家住在哪呢?

(引出:门牌号编码;比如:人民路38号)

师:还有很多很多(边说边板书:…….

2、讲解规则:

师:(先讲门牌号)这个编码是怎样组成的?-----+

追问:这个编码的规则呢?这个呢?(依次引出车牌的编码规则)

师:老师也来举个例子,出示:如四(6

师:知道它是什么意思吗?(生答) -----四年级6

师:他的编码规则是:年级+班级

师小结:原来不同的编码它的编制规则也是不一样的。

3、讲范围:

师:来看(边说边指四(6)这个编码),四(6)班只有一个吗?(不是,其它学校还有),想一想,在哪里我们四(6)才是独一无二的?(学校里面)

师:是的,四(6)这个编码只在学校里面是独一无二的。

4、扩充四(6)范围

师:如果老师想让我们班在区里要独一无二呢?(加学校代码)市里独一无二呢?(加区代码)省里呢?(加市代码)

师:那这个(门牌号)在哪里是独一无二的呢?

预设:如生答在小区内独一无二时,师引导:这个38号是人民路是独一无二的,那人民路38号在哪里是独一无二的呢?---引出:城市

师:(指车牌号)这个编码呢?

师小结:编码的规则不一样,它使用的范围也是不一样的。范围越大,编码需要的信息就越多

三:编码的意义以及作用

师:想象一下,生活中如果没有这些编码会怎么样呢?

(同桌讨论)----反馈

预设:生1:通过举车子的例子说明

师:看来,编码可以让我们的生活更有秩序、更安全

2:没有门牌号,找不到路

师:编码可以指引我们找到准确位置(指引方向)

3:学校教室找不到

师:可以让我们的生活更方便

……

师小结:编码必不可少,有了编码,可以让我们的生活更加有秩序,有了编码,可以让我们更安全、更方便。

四、尝试编学号

1、师:编码既然这么重要,那你想不想自己动手编制一个呢?(生答)

课件出示:-请为你的同学编一个号码,可以让其他人很快的找到他。

你认为在这个编码中应该体现哪些信息?

学生交流。1)、   能看出所在班级

2)、   能看出在班级中的学号

3)、   能看出是男生还是女生

学生尝试编码。

温馨提示:设计的编码尽可能简洁、清晰。静静的思考,静静的设计。

反馈方式:请小主人自己带着编码上来讲解

1   让小主人自己解读,然后猜测谁是他的好朋友

2   小主人不解读,生先猜测

……

师小结:看来,编码不是瞎编的,它可是有规则的。

师:想一想,这个号码到五年级还有用吗?(不能用)为什么?(生答,年级会发生改变)

师:用什么可以代替年级呢?(引出入学年份)

师:请在原来的基础上修改自己编制的号码。(生修改)

2、出示淘气的编码。分析交流。

五:全课总结

师:这节课你有什么收获?还有什么疑问吗?(生自由回答)

师:生活中的编码还有很多很多(课件动画演示)有兴趣的同学,可以通过上网、看书等方式继续了解编码的意义以及用处。

学习卡

班级               姓名               学号         

1、课前:找一找

自己的身份证号码:                                    

             身份证号码共(   )位。

2、课中:小小设计师:为自己的好朋友设计一个编码。

  

  

3、课后:我感兴趣的编码

 

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