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鲍丽丽公开教学
[ 2016/1/25 14:05:00 | By: 希望的田野 ]
 

《画风》教学设计(读写一体课)

柯城区万田乡中心学校  鲍丽丽

【教材分析】

《画风》是人教版二年级下册一篇课文,主要讲三个小朋友一起画画,最后大家懂思考、动脑筋、想办法,用不同的方法画出了看不见、摸不着的风。

文章人物多,对话多,又是三个人的相互交流的对话,这样的课文在小学低段还是第一次遇到。因此,本设计旨在通过引导学生理清课文人物,并能在朗读中走进人物心理,并能弄清每个小朋友的不同画风的方法。最后能将课文改编成一首小诗,并也能写写风、画画风。

【教学目标】

1.能在随文阅读中熟记“眨眨眼睛、斜斜的雨丝、弯弯的小树、显得更美了、风车呼呼地转”等词组,并能学会说一说“(   )的(     )及(    )小手等词组”;能学会多音字“杆”。

2.熟读课文,理清概括出三个人用不同的方法画出了风。

3.品读人物对话,走进人物心理,体会每个人的心情与说话的语气,并学会补充提示语。

4.迁移仿写,(1)将课文编成一首小诗,学会用文中“是风,风把                   了”句式写诗句,并能用创作形式写出自己想画的风。(2)学会加提示语形式说出人物对话。

【教学过程】

课前谈话

1.每日一个《绘本故事》时间

一、        回顾课文内容:谁能画风?

1.      复习人名:宋涛  陈丹 赵小艺

2.      谁提出问题:画风?(宋涛)

3.      其他人一听到这个难题,第一反应是什么?你是陈丹和赵小艺第一反应会怎么想?

1:陈丹(     )说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”

给提示:a自信地  b肯定地  c高兴地

二、自由读课文,找找三个小朋友是怎么画风的?明白风藏在哪里。

直奔课文,交流人物对话,走进人物心理,练说人物说话的语气,会加提示语。

(一)     谁第一个会画风?

课件出示:赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

赵小艺笑着说:“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

1.师生共板画,学生点评。

2.加动作想想,赵小艺会怎么说?她第一个画出风,心情如何?提示:看标点符号(自信、兴奋……)

情境练读:赵小艺眨眨眼睛,想了想,(        )说:“我能!”

3.追问:她为什么那么自信?(眨眨眼睛,想了想)——动脑筋、会思考

师生练说词组:(拍拍小手 耸耸肩膀 跺跺小脚 张张嘴巴 写写文章)

用观察标点的方法学读赵小艺“我还能画”这句话。

4.齐读这句话。

5.赵小艺画了什么?(注意多音字“杆”的教学)

(1)    你看出风来了吗?风藏在哪儿呢?谁来用朗读告诉大家。

6.宋涛第一个看出赵小艺画的风,他此时会做什么样的表情?或者做什么样的动作?

练读:宋涛说:“是风,风把旗子吹飘了。

7.你能把这幅画吹到诗里来吗?

风来了,

风把 红旗                     了,

风就藏在  飘扬的旗子里            

 

风来了,

风把 风车                    了,

风就藏在  呼呼直转的风车里          

(1)个别填说    2)出示答案读一读。

8.再齐读:赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

(二)课文里还有其他小朋友画的风,你们喜欢谁的就反复读读。

交流:

(一)随机出示:

风来了,

风把 雨丝                    了,

风就藏在 斜斜的雨丝里        

1、            生练说,师板画。

2、            拓展:(     )的纸    )的风       )的旗杆

3、            个别读诗。

(二)     你还喜欢谁的风呢?

你们能画陈丹的风吗?请大家在书上画画陈丹的风。

1、            师出示吹弯的小树。

2、            学学其他同学,把风吹进诗里。

风来了,

风把 小树                     了,

风藏在  弯弯的小树里           

(三)     分角色展示读。

(四)回顾课文,诵读成诗。

   风来了    

风来了,风把旗子吹飘了,

风就藏在飘动的旗子里。

 

风来了,风把风车吹转了,

风就藏在转动的风车里。

 

风来了,风把小树吹弯了,

风就藏在弯弯的小树里。

 

风来了,风把雨丝吹斜了,

风就藏在斜斜的雨丝中。

三、巩固课文、自己谈画风,写风。

风还会藏在哪儿呢?你还有别的方法画风吗?

师:情境熏陶:闭上眼睛,风儿正向我们吹来,你听,风儿来到了天空中;你看风儿来带清澈的小河边;你瞧,风儿来到碧绿的山坡上;风儿吹在人们身上,风儿吹进教室里,风儿吹在阳台上……小组讨论,如果让你们来画风你还可以画什么呢?注意还可以加上动作次和怎样说的好词。

a.      说:“风来了,风把          了,风就藏在         

b. 怎样   )地说:“风来了,风把        了,风就藏在       

c.动作),( 怎样)地说:“风来了,风把      了,风就藏在     。”

四、颂风。(在写话的基础上练说补充诗歌)

风来了,风把                                  了,                                       

风就藏在                                                                                   

                                           

                                              

(随机点几个学生接着往下说出自己想画的风)

 

 

 

 

【教学反思】

    赖正清老师评价:课堂扎实,是学生自主学习的课堂;教师解读文本能力强,抓的点比较多,点点突出。课堂有梯度,环环相扣,节节提升。讨论:点比较多的课文怎么教?是面面俱到?还是忍痛割爱?如何割舍?这是我上完这堂课最大的困惑。

 

 
 
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